Romina Paillao

En el último tiempo, ha crecido preocupación mundial debido a la baja participación de mujeres en carreras de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés). En el año 2014, el Instituto de Estadísticas de la UNESCO (UIS) reveló un estudio donde sólo el 30% de los investigadores a nivel mundial corresponde a mujeres.[1] [2]

Esto se debe mayoritariamente a los estereotipos negativos[3] asociados a las carreras STEM, como por ejemplo: “si eres bonita, no puedes ser inteligente” [4] o hechos como que a los 6 años las niñas empiezan a asociar las palabras “Genios” y “Brillantes” como rasgos masculinos[5].

También, se debe a temas culturales, la falta de ejemplos de mujeres líderes y exitosas en ciencia y tecnología[6] y la falta de presencia de estímulos científicos en la infancia de las niñas[7]. Éstos factores terminan influyendo en la confianza de las mujeres, y finalmente, en su desempeño en ciencia y matemáticas.[8]

En Estados Unidos, La NJIT – New Jersey’s Science & Technology University – publicó el año 2014, una infografía con datos interesantes sobre mujeres en el ámbito de la ciencia, donde se muestra que sólo el 24% de las mujeres representa la fuerza laboral en STEM.[9]

Por su parte, la Unión Europa el Informe She Figures, informe sobre la igualdad de género en la investigación e innovación en los diferentes países de la UE que se publica cada 3 años desde 2003, publicó el 2013 que de cada 10 científicos sólo tres son mujeres.[10]

La situación en Chile

PISA evalúa a estudiantes de entre 15 años tres meses y 16 años dos meses al momento de la evaluación.

A nivel escolar, cada 3 años, en 2016 el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos  (PISA, por sus siglas en inglés), realizado cada tres años, contó con la participación de cerca de 540 mil estudiantes de 15 años en 72 países.

La prueba de ciencias, arrojó como resultado que las jóvenes obtuvieron 14 puntos menos que sus pares hombres. El promedio del resultado de hombres y mujeres en esta prueba, dejó a Chile en el puesto 44 de los 72 países participantes en el test, logrando sin embargo, el primer lugar en la región.

A pesar de éstos resultados, las pruebas también destacan la brecha de género, que sigue siendo marcada en ciencia. [11] [12] [13]

Por otro lado, en la prueba de Matemáticas, Chile se ubicó en el lugar 48 de los 72 países participantes. A pesar de este resultado, si buscamos a los estudiantes con mejores rendimientos, la mayoría son hombres en 33 de los países evaluados [14].

A nivel universitario, cada día más mujeres se titulan de carreras universitarias, representando el 44% de los titulados en programas de doctorado, pero menos de un tercio de las mujeres forma parte de los académicos de planta. Donde sólo el 3% de las rectorías son ocupadas por mujeres.[15]

Participación económica y Oportunidad[16]

Es importante destacar que las carreras STEM son consideradas como las carreras del futuro, de manera que al aumentar la fuerza laboral femenina en estos campos, no solo ayudará tanto a resolver los problemas propios de cada nación, sino que también ayudará al crecimiento económico del país.[17]

Además, está pendiente como país incrementar el gasto en Investigación y Desarrollo (% del PIB). El Instituto de Estadística de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) realizó una comparación entre los países por medio del Banco Mundial.

Chile, invierte menos del 0.5% de su PIB en Ciencia, mientras que los países considerados desarrollados, como Estados Unidos y Gran Bretaña, invierten 2,73% y 1.7%, respectivamente[18].

Por lo que aumentar el PIB en Ciencias y promover las matrículas en carreras STEM será un objetivo extremadamente necesario para aquellas naciones que quieran desarrollarse y no quedar estancadas. [19]

Cómo ayudar a mejorar ésta situación

Los Premios Nobel fueron creados en el año 1901, y desde entonces que 833 hombres han sido galardonados, mientras que sólo 48 mujeres han ganado este premio. Y sólo 4 mujeres han sido galardonadas con el premio Nobel en Química, siendo la más reciente Ada Yonath, de Israel, en el año 2009[20]. Exponer casos de éxito en mujeres líderes en ciencia y tecnología, y dejar de identificar estas carreras como “difíciles”, por lo tanto “solo para hombres”, permitirá ir dejando los estereotipos de lado.

Por otro lado, la maternidad es un factor clave para seguir con estudios de postgrado. Es por esto que CONICYT, ha implementado ayuda para facilitar para la maternidad, aumentando el rango de años válidos para incluir artículos en evaluaciones curriculares de proyectos de postdoctorado, iniciación y Fondecyt regular. [21].

A nivel nacional, se deben crear y dar a conocer estrategias que se pueden realizar para acercar la ciencia a la ciudadanía. Por ejemplo, por medio de Centros Interactivos como el Museo Interactivo Mirador (MIM), ferias científicas como la que realiza la Municipalidad de Providencia; exhibiciones, programas, talleres y escuelas de verano como las realiza Explora de CONICYT y otras iniciativas que puedan llamar la atención por igual de niños, niñas, jóvenes y adultos.[22]

Se debe motivar a las niñas desde la infancia para que crean en sus habilidades y presenten curiosidad por el mundo científico. De esta manera, se podrán empoderar, y  niñas y adolescentes tendrán la confianza necesaria para estudiar una carrera STEM.[23] Por lo que fomentar el interés de las niñas en áreas STEM, es responsabilidad de todos.

 

[1] https://blog.wellcome.ac.uk/2014/03/06/women-in-science-explore-the-data-for-countries-worldwide/

[3, 4, 13] http://reports.weforum.org/global-gender-gap-report-2016/gender-parity-and-human-capital/

5, 8 http://www.sheheroes.org/2011/08/new-study-shows-reason-for-decline-in-interest-in-stem-for-girls/

6 http://science.sciencemag.org/content/355/6323/389.full

10 http://www.lasninaspueden.com/blog/infografia-los-estereotipos-alejan-a-las-mujeres-de-la-ciencia

[11],15 http://www.bbc.com/mundo/noticias-38211248

[12] http://archivos.agenciaeducacion.cl/biblioteca_digital_historica/estudios/2013/apunte12_2013.pdf

[13] http://www.lasninaspueden.com/

[15] http://www.lasninaspueden.com/blog/estudio-demuestra-discriminacion-a-mujeres-chilenas-en-ciencias

[18] http://datos.bancomundial.org/indicador/GB.XPD.RSDV.GD.ZS?display=graph&year_high_desc=false

[20] http://www.usnews.com/news/entertainment/articles/2016-10-14/times-aint-a-changin-all-male-nobel-lineup-draws-criticism

[21] http://www.redciencia.net/article/ciencia-%C2%BFuna-cuesti%C3%B3n-de-sexo

[22] http://www.eltiempo.com/contenido-comercial/publirreportaje/stem-education-for-the-future-educacion-stem-para-el-futuro/16540819

Bibliografía Complementaria

​ONU Mujeres: http://www.unwomen.org/es/news/stories/2016/2/women-and-girls-imperative-to-science-and-technology-agenda

UNESCO Mujeres: http://catunescomujer.org/2017/

Las niñas pueden: http://www.lasninaspueden.com/blog/category/noticias

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Romina Paillao
Biotecnóloga de la Universidad Mayor. Voluntaria en Girls in Tech Chile y elegida como una de las 100 jóvenes líderes del mañana para participar en el Gap Summit 2017 del Global Biotech Revolution, Universidad de Georgetown, Washington D.C. Se interesa particularmente en la innovación y la integración de la mujer en la ciencia.

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